話是人人會(huì)說(shuō)，但說(shuō)得好不好、怎樣說(shuō)就是一門(mén)學(xué)問(wèn)了?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的好壞，不僅攸關(guān)孩子日后的學(xué)習(xí)發(fā)展和心理健康，更會(huì)直接影響到人際關(guān)系……

    教育博士?jī)?chǔ)瑄表示，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，不僅攸關(guān)孩子日后的學(xué)習(xí)發(fā)展和心理健康，更會(huì)直接影響到人際關(guān)系。

    表達(dá)能力差的影響

    教育博士?jī)?chǔ)瑄指出，一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力不好的孩子，在學(xué)習(xí)方面，可能因?yàn)楸磉_(dá)能力弱而不敢提問(wèn)，傾向于接受單方面的信息，因而學(xué)習(xí)成效比較差；而在心理發(fā)展上，也容易因表達(dá)能力不夠而缺乏信心，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，情緒容易遭受挫折。

    在人際互動(dòng)方面，則可能不善結(jié)交朋友，在團(tuán)體中不易嶄露頭角，一般是追隨者的角色；也可能是因?yàn)殡y以成為領(lǐng)導(dǎo)者，所以很容易導(dǎo)致心理不平衡。因此，儲(chǔ)瑄提醒家長(zhǎng)，千萬(wàn)別小看了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的重要性。

    3大關(guān)鍵·影響幼兒日后口語(yǔ)能力

    儲(chǔ)瑄指出，在幼兒時(shí)期“口語(yǔ)能力”是否順利發(fā)展，取決于生理、心理和環(huán)境3大因素：

    1.生理：發(fā)音器官發(fā)育正常

    當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，并不只是我們的嘴部肌肉在動(dòng)，我們發(fā)出聲音時(shí)，是要用到嘴唇、口腔、聲帶、肺腔等一連串的器官的，因此，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都可能造成發(fā)音困難。

    2.心理：家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)

    家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，有助于孩子勇敢表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果孩子太愛(ài)說(shuō)話，就要觀察孩子講話的時(shí)間和場(chǎng)合是否恰當(dāng)，再給予教育。但是記得不要經(jīng)常制止孩子發(fā)言，否則會(huì)讓孩子變得不敢開(kāi)口說(shuō)話。

    3.環(huán)境：提供足夠的語(yǔ)言刺激

    在孩子還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，就需要多提供語(yǔ)言刺激(如多和他說(shuō)話)，等孩子逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話之后，除了多讓孩子說(shuō)之外，家長(zhǎng)也別忘了要經(jīng)常說(shuō)話給孩子聽(tīng)，因?yàn)椤奥?tīng)”的機(jī)會(huì)多，就能增加詞匯量，“說(shuō)”的表現(xiàn)方式也就相對(duì)變多。

    4大技巧·有效增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力

    在了解幼兒口語(yǔ)能力是否發(fā)展順利的3大關(guān)鍵因素后，儲(chǔ)瑄再提出4大技巧，可以有效增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力：

    技巧1 強(qiáng)化邏輯能力

    有些孩子雖然很喜歡說(shuō)話，但是一說(shuō)起來(lái)就天馬行空，一會(huì)東一會(huì)西，讓人摸不清他到底要說(shuō)什么，這就是邏輯能力不好的表現(xiàn)。

    儲(chǔ)瑄表示，要加強(qiáng)孩子的邏輯能力其實(shí)并不難。邏輯感的建立，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是順序感的養(yǎng)成，最好的加強(qiáng)方式就是讓生活作息有規(guī)律。

    例如每天早上起床時(shí)，讓孩子養(yǎng)成在固定時(shí)間上廁所、洗刷、吃飯、穿衣的習(xí)慣，或是讓孩子試著思考安排自己的日常生活作息。此外，也可讓孩子回憶一整天所發(fā)生的事，或說(shuō)出一天活動(dòng)的順序，也是很好的練習(xí)方式。

    有邏輯感的孩子，除了在說(shuō)話、做事上比較有條理之外，也善于分析問(wèn)題、了解事情的前因后果，有利于個(gè)人情緒的控制。

    技巧2 增加詞匯量

    孩子想要把話說(shuō)得清楚、條理，就必須要豐富詞匯量，以供孩子表達(dá)時(shí)使用。詞匯不夠就真的不能把話說(shuō)好嗎？?jī)?chǔ)瑄舉了一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：為什么大部分的人都不能好好用英語(yǔ)來(lái)交談呢？最主要的原因就是由于我們認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞不夠多，腦中所儲(chǔ)備的詞匯不足以讓我們表達(dá)心中的真實(shí)想法。

    因此，要增加幼兒的詞匯量，除了多聽(tīng)、多說(shuō)之外，還要通過(guò)大量的閱讀，才能建立起日后豐富的詞匯庫(kù)；另外，多跟孩子玩詞語(yǔ)接龍、經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓孩子做小小信差，替你向其他人傳話，也同樣能豐富孩子的詞匯，增強(qiáng)表達(dá)能力。

    技巧3 家長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)

    當(dāng)孩子說(shuō)話的時(shí)候，思考太過(guò)于跳躍，想到哪里就說(shuō)到哪，或是問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他老是繞著細(xì)枝末節(jié)打轉(zhuǎn)，無(wú)法抓住主要意思，家長(zhǎng)就應(yīng)該適時(shí)提醒孩子“重點(diǎn)”應(yīng)該放在哪里？

    例如，當(dāng)你問(wèn)孩子“你在運(yùn)動(dòng)會(huì)的表現(xiàn)怎么樣？”他卻一直告訴你，小明跌倒了、小強(qiáng)跑得好快啊……，這時(shí)你就要試著提醒他：“那么你都做了些什么呢？你參加了哪些項(xiàng)目呢？”但有一點(diǎn)家長(zhǎng)要記住，在提醒孩子的時(shí)候要有耐心，態(tài)度要溫和，不要太急或太兇。

    技巧4 提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

    有些孩子在說(shuō)話的時(shí)候總是很緊張，要改變這種狀況，適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ嵌嘟o他機(jī)會(huì)在大家面前說(shuō)話。先從在家人面前說(shuō)話開(kāi)始練習(xí)，再慢慢擴(kuò)展到親戚、朋友甚至是陌生人，當(dāng)孩子逐漸習(xí)慣在別人面前發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，緊張感就會(huì)漸漸消失，同時(shí)也能訓(xùn)練孩子的膽量。

    3種功能·善用輔助教材發(fā)揮綜合效能

    另外，要積極訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以適時(shí)地使用一些輔助工具，例如童謠和故事書(shū)，他們具備以下3種功能：

    1 增加詞匯能力

    大量的閱讀和背誦是增加詞匯的最好方式。儲(chǔ)瑄鼓勵(lì)孩子多背點(diǎn)東西，因?yàn)樗械奈膶W(xué)底子都是“背”出來(lái)的，但是要提醒家長(zhǎng)教幼兒背誦或閱讀時(shí)，不要用強(qiáng)迫的手段，這只會(huì)引起孩子的反感。而且，不要只是把書(shū)本丟給孩子，陪著他一起讀一起背，甚至來(lái)個(gè)比賽，都能化解背誦過(guò)程中的不耐煩和無(wú)趣。

    2 可激發(fā)想像力

    所有的發(fā)明、想像其實(shí)都不是憑空能想出來(lái)的，童話和故事書(shū)正是扮演著刺激孩子想像力的角色，累積得越多，孩子的世界就越開(kāi)闊，未來(lái)就更具潛力。

    3 協(xié)助情景演練

    家庭生活無(wú)法每天都是高潮迭起、刺激不斷，但故事書(shū)卻刻意制造出各種不同的情景，家長(zhǎng)可以通過(guò)書(shū)中的人物和故事來(lái)教育孩子如何面對(duì)各種情況。

    4種錯(cuò)誤·家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)指正

    口語(yǔ)表達(dá)不該只著重技巧方面，懂得口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)，才能建立良好的人際關(guān)系。而孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)不加以提醒，很容易出現(xiàn)搶話、不禮貌、言不及義、動(dòng)作夸張等4種狀況出現(xiàn)，家長(zhǎng)該如何介入指導(dǎo)呢？

    錯(cuò)誤1 搶話&插話

    現(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道要尊重孩子，但是卻經(jīng)常忘記教育孩子也要尊重別人，因此當(dāng)孩子搶話、插嘴時(shí)，就可以趁機(jī)來(lái)個(gè)機(jī)會(huì)教育。

    當(dāng)孩子搶話時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“對(duì)不起，媽媽等一下再聽(tīng)你說(shuō)，請(qǐng)等一等”，這可以讓孩子學(xué)會(huì)“等待”。但儲(chǔ)瑄提醒家長(zhǎng)，讓孩子等待的時(shí)間不要太久，以免自己最后忘了這件事，反而會(huì)得到反面效果。

    錯(cuò)誤2 缺乏禮貌&負(fù)面性話語(yǔ)

    禮貌是建立人際關(guān)系的基石，因此當(dāng)孩子七八個(gè)月大開(kāi)始會(huì)點(diǎn)頭的時(shí)候，就可以叫他用點(diǎn)頭來(lái)打招呼、說(shuō)謝謝。長(zhǎng)大之后，除了要求孩子逢人就要打招呼之外，更要讓孩子把“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”時(shí)常掛在嘴邊。

    此外，讓孩子了解哪些話會(huì)傷害別人，例如，“我討厭你、你好丑、你好胖”等，也是很重要的。雖然我們很難禁止孩子說(shuō)這些話，但是讓他知道別人聽(tīng)了這些話會(huì)難過(guò)，有助于他去體諒別人的心情。

    錯(cuò)誤3 言不及義&說(shuō)話沒(méi)重點(diǎn)

    當(dāng)孩子有這類問(wèn)題時(shí)，最需要的是家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)，并提醒孩子內(nèi)容的重點(diǎn)在哪里。有機(jī)會(huì)就讓孩子多練習(xí)，這樣才能進(jìn)步，但切記不要責(zé)備孩子。

    錯(cuò)誤4 聲音大&肢體動(dòng)作過(guò)于夸張

    有些孩子一緊張或者別人不理他時(shí)，就會(huì)不知不覺(jué)地加大肢體動(dòng)作、聲音也會(huì)隨之提高，企圖引起別人的注意。此時(shí)最好讓孩子知道，你已經(jīng)注意到他的需要了，然后適時(shí)地告訴孩子，聲音太大會(huì)讓別人不舒服的，并試著教孩子如何控制自己的音量和肢體動(dòng)作。

    落實(shí)在生活教育中

    儲(chǔ)瑄最后提醒家長(zhǎng)，要增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力無(wú)法一步到位，而是需要時(shí)間和耐性來(lái)培養(yǎng)的。此外，應(yīng)該要落實(shí)到生活中，把握機(jī)會(huì)教育，因?yàn)榧议L(zhǎng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，是孩子增強(qiáng)口語(yǔ)能力的重要條件。

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